INFOGRAFÍA

PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR

        PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR

Asignatura: Desarrollo Físico y Salud

Nivel: Preescolar

       a)    Principio de realidad

Conjunto efectivo de actividades que se decide hacer en una escuela.

Elaborar las actividades  educativas y material de divulgación sobre distintos temas relacionados con la salud para diversos destinatarios dentro de la plataforma del sistema educativo preescolar.

b)   Principio de racionalidad

Las actividades a desarrollar son benéficas para desarrollar habilidades y capacidades para saltar a otra actividad si surgiera alguna duda o por alguno motivo no se pueda avanzar en la actividad que se está realizando.

Realizar prácticas de lo ya realizado para reforzar el aprendizaje mediante actividades de los  alumnos. 

c)    Principio de socialidad

Recomienda la búsqueda del consenso entre las divergencias mostradas por padres y profesores, unos profesores con otros, con directivos etc., debido a tópicos y enfoques.

El modelo debe convertirse en espacios de comunicación – negociación social. 

d)   Principio de publicidad

Hacer explícito el marco de intenciones, y curso de las acciones, para ejercer un control externo antes y durante su realización.

PROPUESTA PARA UN MODELO CURRICULAR FLEXIBLE

(MAPA CONCEPTUAL)

ANÁLISIS DE LA DEMANDA CURRICULAR	Los sistemas educativos se encuentran en correspondencia directa con los modelos de desarrollo de una realidad social dada. Los modelos actuales tienden hacia la apertura comercial y la internacionalización de la economía, características que les confieren propiedades diferentes a la demanda educativa. Existe una gran demanda social para que la educación superior mejore la calidad académica de sus servicios, produzca mejores egresados, se modernice y retome el liderazgo en las áreas estratégicas para el desarrollo nacional.	DISEÑO Y PRACTICA CURRICULAR	El ejercicio de las profesiones ha sufrido cambios importantes, ya porque se han ampliado los conocimientos que se aplican en la profesión, Ello obedece al principio de que un profesional determinado debe poseer conocimientos sobre un fenómeno o concepto concreto. El trabajo académico de planes de estudio rígidos, con excesiva carga académica y desmedido énfasis hacia los cursos teóricos, provoca una formación que  se descuida notablemente.
EL CURRICULUM FLEXIBLE UNA ALTERNATIVA	El cambio señala la necesidad de: Un acercamiento al trabajo interdisciplinario, producto de una organización flexible, que obedezca a un enfoque integrador para elevar la calidad del trabajo académico y centrar la educación en el aprendizaje de formas y métodos de pensamiento e investigación, y así generar en los estudiantes la capacidad de autoaprendizaje y de trabajo interdisciplinario.	VENTAJAS DEL CURRICULUM FLEXIBLE	·  Permite la participación activa del estudiante en su formación al brindarle la posibilidad de diseñar su propio plan de estudios. ·  Propicia la formación interdisciplinaria al permitir un contacto directo con contenidos, experiencias, estudiantes, docentes, investigadores y profesionales. ·  Brinda al estudiante un ambiente más propicio para su formación científica, profesional y humana, ya que ofrece mejores condiciones de trabajo. ·  Posibilita la vinculación constante con el entorno socioeconómico, pues su carácter flexible permite la incorporación y modificación de contenidos ·  Conjuga intereses (personales, profesionales, institucionales educativos, sociales y económicos), necesidades y aptitudes. ·  Amplia y diversifica las opciones de formación profesional. ·  Logra que los recursos financieros y humanos alcancen niveles ´óptimos.
ETAPAS DEL MODELO PARA UN CURRICULUM FLEXIBLE	·  Básica: Comprende la formación elemental y general de carácter multidisciplinario. ·  Disciplinaria: Permite una formación para la aplicación del conocimiento específico de carácter unidisciplinario que proporciona al estudiante los elementos teóricos, metodológicos ·  Terminal: Proporciona una visión integradora- aplicativa de carácter interdisciplinario que complementa y orienta la formación	CARACTERÍSTICAS	Se diseña con base en la formulación de objetivos graduales y jerarquizados que orientan los procesos, estrategias y actividades académicas y de aprendizaje. Presenta dos formas estructurales: 1.- Fija, la cual comprende los contenidos y cursos fundamentales, que no se modifican o lo hacen a largo plazo, 2.-Flexible, que se ajusta a las condiciones cambiantes, incorporando modificaciones a nivel de orientaciones, contenidos, metodologías, objetivos y opciones terminales, determinando los perfiles profesionales alternos.
DESARROLLO	Se concretiza a través de cursos, seminarios, practicas, talleres y de todos los actos académicos que se consideren para tal fin con carácter de obligatorios, optativos y libres: Obligatorios: cursos necesarios, considerados fundamentales, que han sido definidos en función de los objetivos educativos y curriculares, y que se vinculan estrechamente con el logro de ellos. Optativos: cursos que complementan la formación profesional, apoyan los cursos obligatorios, brindan posibilidades de orientación y refuerzan ´énfasis de interés y especialización. Libres: cursos que el estudiante toma en forma autónoma, ya sea para fortalecer su formación integral o ya para cubrir una vocación diferente o paralela a la profesional.	ELEMENTO BASE	Se deben conjugar esfuerzos y compartir recursos sin menoscabo de la identidad profesional, para crear un sistema de créditos que: 1) de la máxima fluidez al sistema 2) permita hacer combinaciones entre conocimientos teóricos y planes de trabajo 3) promueva proyectos y planes de trabajo necesarios y útiles para el desarrollo del estudiante y de la institución, 4) desarrolle una cooperación interdisciplinaria, interinstitucional e intersectorial que facilite el flujo de experiencias, contenidos, estudiantes, docentes e investigadores.
ESTRUCTURA ACADÉMICA	Este modelo requiere de una organización académica susceptible de transformarse de acuerdo con los cambios y demandas individuales, institucionales y sociales	REQUERIMIENTOS	Formular y establecer la normatividad correspondiente a los procesos académico-administrativos de flexibilización curricular: 1) Diseño curricular 2) Constitución y funcionamiento de academias 3) Sistema para la formación y habilitación docente. 4) Sistema de créditos 5) Sistema de tutorías 6) Sistema de consulta sobre planes y programas de estudio 7) Diseño de los planes de estudio por los alumnos. 8) Elaboración de programas 9) Vinculación intra e interinstitucional 10) Vinculación intersectorial y prácticas profesionales 11) Sistema de evaluación curricular, docente y del aprendizaje.

ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE

Licenciatura en Educación Preescolar

ASIGNATURAS BÁSICAS

1° Semestre	2° Semestre	3° Semestre	4° Semestre	5° Semestre	6° Semestre	7° Semestre	8° Semestre
			Educación histórica en el aula 4/4.5	Educación histórica en diversos contextos 4/4.5
	Prácticas sociales del lenguaje 6/6.75	Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia 6/6.75	Desarrollo de competencias linguisticas 6/6.75	Literatura infantil y creación literaria 6/6.75	El niño como sujeto social 4/4.5	Formación ciudadana 4/4.5
Pensamiento cuantitativo 6/6.75	Forma espacio y medida 6/6.75	Procesamiento de información estadística 6/6.75	Educación física 4/4.5	Educación artística (música, expresión corporal y danza) 4/4.5	Educación artística (artes visuales y teatro) 4/4.5	Educación geográfica 4/4.5
Desarrollo físico y salud 6/6.75	Exploración del medio natural en el preescolar 6/6.75	Acercamiento a las ciencias naturales en el preescolar 6/6.75

ASIGNATURAS DISCIPLINARIAS 

1° Semestre	2° Semestre	3° Semestre	4° Semestre	5° Semestre	6° Semestre	7° Semestre	8° Semestre
El sujeto y su formación profesional como docente 4/4.5	Planeación educativa 4/4.5	Adecuación curricular 4/4.5	Teoría pedagógica 4/4.5	Herramientas básicas para la investigación educativa 4/4.5	Filosofía de la educación 4/4.5	Planeación y gestión educativa 4/4.5
Psicología del desarrollo infantil (0-12 años) 4/4.5	Bases psicológicas del aprendizaje 4/4.5	Ambientes de aprendizaje 4/4.5	Evaluación para el aprendizaje 4/4.5	Atención a la diversidad 4/4.5	Diagnostico e intervención socioeducativa 4/4.5	Atención educativa para la inclusión 4/4.5

REQUISITOS DE TITULACIÓN

• Aprobar la tira de materias al 100 %
• Cumplir al 100% las Prácticas  Profesionales
• Informe de Prácticas Profesionales
• Tesis de investigación y examen profesional
• CURP
• 6 Fotografías blanco y negro c/ fondo blanco tamaño título (No instantáneas) 

CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE PARA LA MATERIA

• Titulo de la Licenciatura en Educación Preescolar o Educación Especial
• Cédula Profesional
• Experiencias  en programas y servicios socieducativos para atender la asignatura.
• Experiencia en el campo de trabajo (guarderías, preescolares, etc.)
• Paciencia, responsable, constante, creativa, etc.

DELIMITAR HORAS POR SEMANA

6 Horas por semana

• Lunes: de 11:00 a 13:00 hrs.
• Martes: de 11:00 a 13:00 hrs.
• Viernes: de 9:00 a 11:00 hrs.

    Escuela: Escuela Normal de Tecamac

    Carrera: Licenciatura en Educación Preescolar

MAPA CURRICULAR

1° Semestre	2° Semestre	3° Semestre	4° Semestre	5° Semestre	6° Semestre	7° Semestre	8° Semestre
El sujeto y su formación profesional como docente 4/4.5	Planeación educativa 4/4.5	Adecuación curricular 4/4.5	Teoría pedagógica 4/4.5	Herramientas básicas para la investigación educativa 4/4.5	Filosofía de la educación 4/4.5	Planeación y gestión educativa 4/4.5	Trabajo de titulación 4/3.6
Psicología del desarrollo infantil (0-12 años) 4/4.5	Bases psicológicas del aprendizaje 4/4.5	Ambientes de aprendizaje 4/4.5	Evaluación para el aprendizaje 4/4.5	Atención a la diversidad 4/4.5	Diagnostico e intervención socioeducativa 4/4.5	Atención educativa para la inclusión 4/4.5	Práctica profesional 20/6.4
Historia de la educación en México 4/4.5			Educación histórica en el aula 4/4.5	Educación histórica en diversos contextos 4/4.5
Panorama actual de la educación básica en México 4/4.5	Prácticas sociales del lenguaje 6/6.75	Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia 6/6.75	Desarrollo de competencias linguisticas 6/6.75	Literatura infantil y creación literaria 6/6.75	El niño como sujeto social 4/4.5	Formación ciudadana 4/4.5
Pensamiento cuantitativo 6/6.75	Forma espacio y medida 6/6.75	Procesamiento de información estadística 6/6.75	Educación física 4/4.5	Educación artística (música, expresión corporal y danza) 4/4.5	Educación artística (artes visuales y teatro) 4/4.5	Educación geográfica 4/4.5
Desarrollo físico y salud 6/6.75	Exploración del medio natural en el preescolar 6/6.75	Acercamiento a las ciencias naturales en el preescolar 6/6.75	Optativo 4/4.5	Optativo 4/4.5	Optativo 4/4.5	Optativo 4/4.5
Las TIC en la educación 4/4.5	La tecnología informática aplicada a los centros escolares 4/4.5	Inglés A1 4/4.5	Inglés A2 4/4.5	Inglés B1- 4/4.5	Inglés B1 4/4.5	Inglés B2- 4/4.5
Observación y análisis de la práctica educativa 6/6.75	Observación y análisis de la práctica escolar 6/6.75	Iniciación al trabajo docente 6/6.75	Estrategias de trabajo docente 6/6.75	Trabajo docente e innovación 6/6.75	Proyectos de intervención socioeducativa 6/6.75	Práctica profesional 6/6.75
38 hrs.	36 hrs.	36 hrs.	36 hrs.	36 hrs.	30 hrs.	30 hrs.	24 hrs.
	266 horas	282 créditos

    Asignatura: Desarrollo Físico y Salud

   Tiempo que se cursará:  6 meses, 6 horas a la semana, 2 horas por día 

    
 Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un curriculum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas.

Para desarrollar la asignatura de desarrollo Físico y Salud con la finalidad de conocer los conceptos y contenidos de tipo científico básicos del área de salud y el desarrollo psicomotriz del niño de edad preescolar,  se usarán los siguientes métodos:

• Método de investigación
• Método de organización
• Método Psicológico 

• Método de Investigación: Con la intención de profundizar, acrecentar y/o profundizar nuestros conocimientos.

       Actividad: Se visualizará un vídeo de "Desarrollo del            niño" en edad preescolar y posteriormente realizar una          mesa de trabajo para analizar conceptos y dudas.

• Método de Organización: que se trabaje sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar.

       Actividad: Organizar una vídeo conferencia donde los niños puedan visualizar imágenes de la evolución y cambios del tema "Desarrollo Físico" al finalizar preguntar que entendieron y realizar comentarios. 

• Método Psicológico: Se usará en caso de que alguno de los dos métodos fallara o no siguiera su orden lógico en los intereses, necesidades y experiencias. 

    Actividad: Se realizará un blogger virtual, para realizar      comentarios y se compartirá información referente a los temas que hubiera duda, con la finalidad de enriquecer conocimientos de los compañeros.